Stereotipler, belirli bir insan grubunun tanınabilir, ancak yanlış görüşlerine atıfta bulunur. Küçük çocuklar, klişeleri televizyonda gördüklerinden, ayrıca evde ve arkadaşlarıyla yaşadıkları tutumlardan öğrenirler. İşbirlikçi oyunlar ve rol oynama etkinlikleri küçük çocukların kalıplaşmış kalıpların anlamını ve akranlarla çalışırken bunları nasıl önleyebileceklerini öğrenmelerine yardımcı olur.
İlköğretim Öğrencilerinde Rol Yapma
Küçük çocuklar, kızlar gibi cinsiyet rolleri hakkında çok tanımlanmış fikirlere sahiptir. belirli görevleri yerine getirir ve sadece erkekler başkalarını yapabilir. Rol yapma oyunları, çocukların klişeleri tanımlamasına yardımcı olur ve kız ve erkek çocukların her ikisinde de her şeyin iyi olabileceğini fark eder. Bu aktivitede öğretmen veya lider, çocukların klişeleşmiş oldukları bir hikaye kartı okur. Örneğin, "Max Sally'nin futbol oynamasına izin vermeyeceğini, çünkü onun bir kız olduğunu söylüyor." Grup daha sonra hikayedeki kişilerin neden birbirlerine adil davrandıklarını veya tartışılmadıklarını tartışır. Öğretmen, öğrencilerin bu stereotiplerin neden yanlış olduklarını ve akranlarla etkileşime girdiklerinde insanlar hakkında nasıl varsayımlar yapmaktan kaçınabileceklerini tartışmaya yönlendirir.
Klişeleri Patlatma
Bu aktivite, büyük çocuklarla temel bir anlayışa sahip olduktan sonra yapılır. klişeler. İnsanları haksız yere etiketleyen klişeleri "patlatmak" için balonları kullanın. Öğretmen veya lider önceden şişirilmiş balonlarla, cümle şeritleriyle ve işaretleyicilerle başlar. Öğrenciler bir daireye otururlar ve hazırlanmış bir cümle şeridi alırlar. Çemberin etrafından dolaşarak her öğrenci cümle şeridi üzerinde yazılı klişeyi okur ve gruba neden haksız olduğunu söyler. Bir cümle şeridi "Sadece kızlar jimnastiği iyi yapabilir" derdi. Basmakalıp reddedildikten sonra, öğrenci balonunu "patlatmak" için bir iğne kullanır, mecazi olarak onu ortadan kaldırır.
Basmakalıpları Anlamak
Bu aktivitede, ilkokul öğrencileri varsayım yapma kavramının nasıl olabileceğini öğrenirler. insanlara haksızlık. Öğretmen veya grup lideri tahtaya "erkekler" ve "kızlar" yazar. Bir grup olarak öğrenciler, erkekler için "atletik" veya "güçlü" ve "yumuşak konuşulan" veya "kurnazlık" gibi her grupla birlikte gelen sıfatları beyin fırtınası yapar. Bu listeyi yaptıktan sonra, grup "varsayım" kelimesini tartışır. Öğrenciler sıfatlarından herhangi birinin varsayım olup olmadığına karar verir. Sonra, birileri kendi cinsiyetine göre kendileri hakkında bir varsayımda bulunduğunda kişisel bir deneyim hakkında yazıyorlar. Bir uzatma etkinliği olarak, öğrenciler hikayelerini temsil eden bir dergi kolajı oluşturabilirler.
Daha Büyük Çocuklarla Rol Oynama
Daha küçük çocuklar, stereotipleri öğrenirken de rol oynamadan yararlanır. Öğretmen veya grup lideri, öğrencilere klişeleşmenin belirgin olduğu senaryolar sergilemeye izin verir. İlk olarak, öğrenciler küçük gruplara ayrılır. Her gruba bir sahneyi açıklayan bir kart verilir. Bir sahne, "Bir grup kız seksek oynuyor ve Mike oynamak istiyor." Kız gibi "bir oyun oynamak istediği için arkadaşları ona gülüyor. Öğrencilere pratik yapmaları ve ardından sahnelerini tüm gruba sunmaları için zaman verilir. Her grup performansından sonra, grup sahnenin klişeleşmişliğini nasıl gösterdiğini ve aynı durumda nasıl davranabileceklerini tartışır.
, , ] ]