Yetişkinlere öğretirseniz, bunun çocuklara öğretmekten çok farklı bir deneyim olabileceğini göreceksiniz. Bazı tekniklerin çakıştığını fark etseniz de, aynı yaklaşım kullanılamaz. Yetişkinlerin sınıfa geniş miktarda ön bilgi getirmelerini ve çocukların sınırsız coşkularını ve meraklarını getirmelerini bekleyebilirsiniz.
Sayılar
Yetişkin öğrencilerin sayısı son yıllarda artmıştır, ancak çok daha düşüktür. okula kayıtlı çocuk sayısından fazla. Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi'ne göre, 2010 yılı itibariyle 19 milyondan fazla öğrenci iki ve dört yıllık kolejlere devam ediyor. Bu, mesleki eğitim okullarına, GED derslerine ve sürekli eğitim kurslarına kayıtlı öğrencileri içermez. Buna karşılık, Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi, 2010 sonbaharından itibaren devlet okullarına kayıtlı yaklaşık 50 milyon çocuğun olduğunu bildirmektedir. İlave çocuklar özel okullara gider ve evde eğitim görürler.
Eğitim
Yetişkinler için eğitim, öğrencilerin karşılamak için çalıştığı hedeflere yönelik olmalıdır. Örneğin, bilgisayar uygulamalarını öğrenen öğrenciler, uygulamalarını çalışma ortamları bağlamında uygulama fırsatı verilirse en iyi şekilde öğrenirler. Bir eğitmen olarak yetişkin öğrencilere her öğrenim hedefinin hedeflerine ulaşmada nasıl yardımcı olduğunu bilmeleri gerekir. Yetişkinler genellikle kendi kendine yönlendirilmeyi tercih eder. Yetişkinlere yeni bilgilerini nasıl göstereceklerini seçme yollarını sunarak sınıfın kolaylaştırıcısı olarak hareket edebilirsiniz. Çocuklar genellikle öğretmenleri sınıf ortamında yönlendirme için ararlar. Çocuklara nasıl kendi kendilerini yönlendireceklerini öğretmeleri istense de, nadiren bir sınıfa girerler.
Öğrenme Ortamı
Yetişkinler için bir öğrenme ortamı zamana saygılı olmalıdır. Yetişkinler genellikle tam gün veya hafta çalıştıktan sonra derslere katılır ve sınıfın zamanında başlamasını ve bitmesini bekler. Yetişkinler ayrıca kalkma, bir şeyler içip mola verme fırsatları sunan rahat bir öğrenme ortamını takdir eder. Yetişkin öğrenciler çok çeşitli yaşam deneyimlerine sahiptir. Yetişkinleri bu deneyimleri sınıfta paylaşmaya teşvik edin ve çalışılan konuya nasıl uygulanabileceklerini tartışın. Çocuklar için öğrenme ortamları ilginç ve teşvik edici olmalıdır. Yetişkinler için öğrenme ortamlarından çok daha yüksek bir yapıya sahip olmaları gerekir. Çocuklara zamanında sınıfa gelmeleri, akranlarıyla uygun şekilde ve diğer sınıf becerileri ile etkileşime girmeleri açıkça öğretilmelidir.
Motivasyon
Yetişkinler ve çocuklar öğrenme için farklı bir motivasyona sahiptir. Yetişkinler akılda bir hedefle öğrenmeye yaklaşır. Yetişkinler genellikle kariyer gelişimi için derslere kaydolurlar. Derecesi almak, başka bir dil öğrenmek veya bilgisayar becerilerini öğrenmek, sona ermek için bir araçtır. Dikiş, dövüş sanatları veya sanat gibi rekreasyon sınıfları bile kişisel bir hedefe ulaşmak için sık sık alınır. Öğrenme genellikle yetişkinler için zorunlu değildir; bu, hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olmadıklarını düşündükleri dersleri bırakacakları anlamına gelir. Çocuklar, özellikle küçükken, dünyayı keşfetmeye motive olurlar. Çok çeşitli konulara ilgi duyuyorlar çünkü talimatlar bilgilerini arttırıyor ve meraklarını yerine getiriyor. Büyük çocuklar içsel olarak motive olmasalar bile, okul zorunludur ve öğrenme bir sonraki seviyeye veya mezun olma arzusu ile motive edilebilir. Yaşamları için, özellikle çocuklar büyüdükçe ve ortaokul ve liseye girerken. Yetişkinler gibi, çocuklar da bir dersin yaşamları ile nasıl ilişkili olduğunu tartışma fırsatına sahiptir - hem yetişkinlere hem de çocuklara bu bağlantıların büyük bir başarı yaşayabileceğini görmeleri için yardım edebilecek öğretmenler. Çocuklar ve yetişkinler, işbirliğine dayalı öğrenmeyi kullanan ve bir dereceye kadar ön bilgiyi çeken eğitim stratejilerinden faydalanacak, ancak yetişkinlerin çocuklardan daha fazla yararlanabileceği bilgiler var. Yetişkinler ve çocuklar, aktif öğrenme ile uğraşırken ve öğrencilerin bireyselleştirilmiş bir ders almaları için yeterince küçük gruplar halinde en iyisini öğrenirler. , , ] ]