Dr. Johns Hopkins Üniversitesi ile bağlantılı olan Ulusal Ortaklık Okulları Ağı'nın direktörü Joyce L. Epstein, Ebeveynliğin ilk türü olduğu Altı Katılım Türü'nü oluşturdu. Bu çerçeve, eğitimcilerin okulu, aileyi ve toplumu olumlu bir şekilde bir araya getirmek için tasarlanmış etkili programlar geliştirmelerini sağlar. Yapıyı bir rehber olarak kullanmak, Epstein'a göre, öğrencileri eğitmek ve aileleri desteklemek için anahtardır.
Ebeveynlik Desteği
Epstein'ın Altı Katılım Tipine göre, okullar ailelere destek ve yardım sunabilir Ebeveynlerin, öğrencilerin kendilerini geliştirip büyümelerine olanak tanıyan olumlu ev ortamları yaratabileceğini. Örneğin, bazı ebeveynler GED kazanma veya lise diploması gibi temel öğrenme hedeflerine ulaşmak için eğitim desteğine ihtiyaç duyarlar. Eğitimciler ayrıca, çocuklarla okumaya vakit ayırarak ve çoğu zaman çocuklarda okuma sevgisine ilham veren olumlu bir okuma örneği oluşturarak ailelerin okuryazarlığını teşvik etmelerini teşvik edebilir. Ebeveynlere güçlü bir ev ortamı inşa etmelerine yardımcı olmak, öğrencilerin ebeveynlere saygı duymalarına ve olumlu kişisel değerlere katkıda bulunmalarına yardımcı olmaktadır. Epstein’ın Altı Katılımlı Türü’ne göre, okullar, okul yılı boyunca ebeveynleri en az bir ebeveyn-öğretmen konferansına katılmaya teşvik etmelidir. Öğretmenler ve destek personeli, e-posta, telefon, sınıf mektupları ve bültenler aracılığıyla öğrencilerle düzenli olarak velilerle iletişim kurmalıdır. Ebeveynlerin, endişeleri ve sorunları eğitmenlerle iletişim kurma fırsatına ihtiyaçları vardır. Dil engeli olan aileler çeviri yardımı almalıdır. Etkili iletişim, herkesin okul politikalarını ve kararlarını anlamalarını sağlar.
Gönüllülüğü Teşvik Edin
Ebeveynleri çocukların eğitimine dahil etmenin genelde olumlu sonuçları vardır. Öğretmenler, özel projeler, sınıf gezileri veya diğer destekleyici rollerle sınıfta yardım etmek için veli gönüllülerini talep edebilir. Ebeveynler, gençlere öğretme sürecinde eğitimcilere önemli ölçüde yardımcı olabilecek altın bir yetenek ve beceri madeni olabilir. Eğitimciler, öğrenim ve becerilerin yanı sıra uygunluk durumlarını öğrenmek için okul yılının başında ebeveynleri anket yaparsa, herkes ebeveyn gönüllülüğünden yararlanabilir. Ebeveynleri okul ortamına sokmak, öğrencilerin yetişkinlerle nasıl iletişim kuracaklarını öğrenmelerine yardımcı olur ve öğrencilere birebir ilgi gösterebilir.
Ev Öğrenimi
pp> Öğrenciler evde öğrenme için olumlu bir ortama ihtiyaç duyarlar. Eğitimciler, ebeveynlerin ev ödevlerini nasıl yöneteceklerini öğrenmelerine, öğrencilerin çalışması için etkili bir yer oluşturmalarına, ev ödevleri için beklentileri iletmelerine ve çocukları evde okulda çalışırken desteklemelerine yardımcı olabilir. Öğrenciler genellikle ev ödevi konusunda daha olumlu bir tutum geliştirir ve etkili bir ev öğrenme ortamıyla test puanlarını iyileştirir.
Kararlarda Ebeveynleri Dahil Edin
Okul kararlarına ve etkinliklerine katılan ebeveynler yardımcı olan hedeflere ulaşmada hayati bir rol oynayabilir öğrenciler. Veli organizasyonları, okula ve öğrencilere yarar sağlayan öncü fon sağlayıcılardır. Ebeveyn komiteleri, enerjiyi canlandıran ve öğrencilere odaklayan okul gelişiminde etkili olabilir. Bu tür ebeveyn katılımı, öğrencilerin okul karar vermede ebeveyn rolünü görerek yarar sağlamasına yardımcı olur ve ebeveynlerin öğrenci yararları için daha etkin bir şekilde savunuculuk yapmalarına yardımcı olur.
Topluluk Etkinlikleri
Epstein'in Altı Katılım Türünü çerçevesini kullanarak, okullar, güçlü öğrencileri güçlendiren ve geliştiren etkinlikler için topluluklarla işbirliği içinde çalışabilir. Rekreasyonel, kültürel ve atletik programlar öğrenciler için önemli fırsatlar sağlayabilir. Okullar, ebeveynlere bu programların değerini ve önemini göstermek için bu topluluk faaliyetlerini destekleyebilir ve onaylayabilir. Öğrenciler, gelecekteki eğitim ve kariyer seçimlerinde yardımcı olabilecek farklı deneyimlere ve fırsatlara genişletilmiş maruziyet alırlar.