Yaşamın ikinci ve üçüncü yılları, fiziksel, bilişsel, kişilik ve sosyal özelliklerdeki hızlı değişimlerle işaretlenir. Gelişim psikologları bu değişimleri ayrı ve ayrık değil, çocuğun gelişimini bir bütün olarak birbirine bağlı etkiler olarak görüyorlar. Çocuk gelişimi modellerinin çoğu, olgunlaşmanın fiziksel değişimlerinden ortaya çıkan ve sonradan etkilenen bilişsel, kişilik ve sosyal değişimleri anlar. Örneğin, bir çocuğun yeni bulunan hareketliliği, merakının artmasına neden olabilir, bu da fiziksel gelişiminde daha fazla güç ve el becerisini harekete geçirir.
Sıçrama ve Sınırlarda Büyüme
Bir çocuğun ikinci yıldaki fiziksel olgunlaşması, Koşma, topa vurma, uçlarda yürüme ve zıplama yeteneği. Ayrıca kitap sayfalarını çevirmek, bir mum boya tutmak ve çevreleri çizmek gibi ince motor becerileri de mevcut. Üçüncü yılın sonunda, çoğu çocuk bir üç tekerlekli bisiklete binebilir, oyuncakları itebilir ve çekebilir, tek ayak üstünde dengeleyip bir top atabilir. İnce motor beceri kilometre taşları, mandalların deliklere yerleştirilmesi, kil figürlerinin yapılması ve bir mum boya ile çeşitli şekillerin çizilmesidir. yetenekleri. Gelişimin bu aşamasında, çocuk, birincil bakıcılar için "Anne" ve "Baba" gibi soyut görüntüler için dilsel gösterimi kullanmaya başlar. Sembolik temsil, çocuğun bebeklerinin belirli aile üyelerini temsil ettiği gibi, taklit oyunda da görülür. Bu yaştaki çocuklar, dünyayı başka bir bakış açısıyla göremiyorlar, Piaget'in "egocentrism" olarak adlandırdığı bir fenomen.
Kişilik Geliyor
Çocukluğunun ikinci ve üçüncü yılında, bir çocuk Bireysel benlik, amaç ve istek duygusu. Çocuk psikoloğu Erik Erikson, çocuğun yaşadığı fiziksel ve bilişsel geçişlere eşlik eden kişilik değişikliklerini açıkladı. Bacakları çocuğu destekleyecek ve harekete geçirecek kadar güçlendiğinde, yeni bir bağımsızlık ve inisiyatif duygusu geliştirir. Temsilci dilin bilişsel gelişimi ile çocuk, "ben", "benim" ve "hayır" gibi sözcüklerle temsil edilen bir benlik ve öteki duygusu geliştirmeye başlar.
Erken Sosyal Araştırma
Dr. . T. Berry Brazelton, yürümeye başlayan çocuğun sosyal hayatını keşif ve sosyal manipülasyonlardan biri olarak tanımladı. Bu dönemde, bir çocuk büyük ölçüde, belirli ihtiyaçları karşılamaya bağlı olduğu yetişkinlerle etkileşime girer. Çocuğun özerkliği arttıkça, yetişkinlere bağımlılığı azalır. Ancak bakıcı, çocuğun gelişmekte olan bağımsızlığını yöneten otorite olarak kalır. Bu zamanda, çocuk, yerine getirilmeyen arzunun hüsranıyla başa çıkmayı öğrenirken, arzularını başarılı bir şekilde yerine getiren davranışsal ve duygusal tekniklere hakimdir.
, , ] ]