Birçok araştırmacı ve eğitimci benlik saygısını akademik başarının yordayıcısı olarak kabul eder. Bu inanç, pozitif benlik saygısının çocuğun başarı düzeyi için hayati önem taşıdığını göstermektedir. Bununla birlikte, benlik saygısı ile akademik başarı arasındaki ilişkiyi araştıran araştırma çalışmalarının incelenmesi, bir tarafın diğer tarafla aynı oranda arttığı paralel bir ilişki olduğunu göstermektedir. Bu nedenle, akademik başarıdaki bir yükseliş ya da düşme muhtemelen benlik saygısında eşit bir yükselişe ya da düşmeye neden olacaktır.
Tanımlar
Benlik saygısı, bir bireyin kendi değerine sahip olduğu duygu ve inançlarını ifade eder. Bu terim genellikle kendi kendine kavramlarla karıştırılmaktadır. Benlik kavramı, bir bireyin kendisinin sahip olduğu bilgi ve anlayıştır. Genellikle bir çocuğun kendini daha iyi bulmasına veya anlamasına yardımcı olmak için çaba gösterilir. Çabalar faydalı olmasına rağmen, özgüvenini veya akademik performansını önemli ölçüde etkilemeyebilir. 1.611 Amerikan Kızılderili ergeni 2009 çalışmasında benlik saygısı ile akademik başarı arasında pozitif bir ilişki bulundu, fakat benlik kavramının bir faktörü olan kültürel kimlik, akademik başarı ile doğrudan ilişkili değildi ve çok az dolaylı bağlantıya sahipti. Çocuklara en iyi şekilde yardımcı olabilmek için ebeveyn veya öğretmen terimler arasındaki farkı anlamalıdır.
Önem
Pediatrik Egzersiz Bilimi bölümünde yayınlanan, Kanada eyaletindeki New Brunswick eyaletindeki 6.923 sınıf öğrencisi Bu fiziksel aktivite, özgüven ve akademik başarı el ele gider. İran'da, 2010 yılında Uygulamalı Bilimler Dergisi'nde yayınlanan 100 üniversite öncesi öğrencinin yaptığı bir araştırma, hem erkek hem de kızlarda öz saygı ile akademik başarı arasında güçlü bir ilişki bulmuştur. Akademik başarıya duyulan benlik saygısının ön koşulu nedeniyle, çocuk gelişiminde en önemli odak noktalarından biri olabilir.
Sebepler
Çocukların okula ve öğrenmeye harcadıkları zaman onların yerleştirilmesine neden olabilir öz değerlemede akademisyenlere büyük dikkat. Onları neyin değerli kıldığına dair görüşleri - bu durumda akademisyenler - orantısız olsalar da, çocuklar akademisyenlerdeki başarı dengesini diğer etkinliklere karşı anlamakta zorlanıyorlar. Bir çocuk akademik olarak akranlarıyla eşleşmiyorsa, daha düşük bir değer duygusu geliştirebilir çünkü zayıflığına çok fazla odaklanır. Bu, benlik saygısının akademik başarının bir sonucu olabileceğini de ortaya koyuyor.
İstisnalar
Üstün yetenekli bir grupta sınıflandırılan öğrenciler ortalama öğrencilerden farklı sonuçlar gösteriyor. 2005 yılında, Avustralyalı bilim adamları, akademik olarak üstün yetenekli 65 öğrenciyi Wollongong Katolik Piskoposluğu'ndaki 900 kişilik bir gruptan aldılar ve benlik saygısının akademik başarıları üzerinde önemli bir etkisi olmadığını buldular. Bu sonuçlar, yetenekli çocukların kuralın bir istisnası olabileceğini göstermektedir.
Önleme /Çözüm
Bütün ebeveynler çocuklarının okulda başarılı olmasını ve bitirdikten sonra mutlu yaşamlar yaşamasını ister. Çocuklarınızın ihtiyaç duydukları avantajları elde etmelerine yardımcı olmak için, içinde başarılı olabilecekleri katılım alanları bulun. Okulda başarılılarsa, güçlü akademisyenleri övün ve teşvik edin. Eğer atletiklerse, onları sporlara kaydedin. Sanatsallarsa, el sanatlarını evinizde tanıtın. Müzik yönelimliyse, onlara ses, gitar veya piyano dersleri verin. Onları çeşitli aktivitelere kaydettirmek bile, birçok işi tanıdıklarından, nişlerini bulmalarına daha iyi şanslar vermeleri için onlara çok yönlü bir his verecektir. Diğer alanlarda daha yüksek bir başarı hissi, onlara akademik olarak da başarılı olmaları için ihtiyaç duydukları özgüvenini artırabilir. Ve akademik olarak başarı, pozitif benlik saygısını artırabilir.