sosyal öğrenme kuramında ,çevrebireysel tanır ve yanıt budış uyaranlara olarak tanımlanır ve o öğrenme ve deneyimlerin bir kompozit olarak görülüyor . Bu nedenle ,kişilik değil, bir dizi persona olarak görülüyor , ancak dış ayarlarına yanıt olarak potansiyel eylemlerin bir dizi . Rotter'in teorisi dört ana unsuru vardır : . Davranış potansiyeli, takviye değeri , beklentisini vepsikolojik durumu
Davranış Potansiyeli
Davranış potansiyelolasılığını bir temsili olduğunu bir birey belirli bir uyarıcıya tepki olarak belirli bir davranış seçecektir. Her ortamda , o mümkün davranışların bir seçim ,yüksek davranış potansiyeline sahipbir varlık seçilendavranış vardır . Hiçbir kişilik kalıcı birlenirken hayatındaha fazla sayıda o inanç sistemine dayalı seçimler yapacakyüksekpotansiyel , belli bir inanç sistemini güçlendirici yaşar .
Güçlendirme Değer
Takviye değer bir durumunolumlu sonuç bir değerlendirmedir . Takviye " , bir durumum sonuç " anlamına gelen bir terimdir ve donatı değeriyüksek bir sonucunolumlu etkisiyüksektir . Hala olumlu bir sonuç olarak görülüyordüşük takviye değeri" asgari hedef " denir - . Bu seviyeye ulaşmak ya da daha yüksek bir başarı olarak görülüyor , ve takviye değerin bu seviyenin altında bir şey başarısızlık olarak görülüyor
Beklentisi
Beklenen bir eylemistenen sonucu yol açacağıalgılanan olasılığıdır. Beklentisi ve takviye değer bir durumda tüm seçeneklerdavranış potansiyelini belirlemek için birlikte çalışır . Yüksek bir takviye değeri (pozitif sonuç) ve yüksek beklentisi (eylem aslında bu sonucu elde edecek olasılığı) ile bir eylem yüksek bir davranış potansiyeline sahip (ve böyleceseçilen eylem olarak ) en olasıdır .
BP = f ( E + RV ) Bu BP ( davranış, potansiyel) E bir işlevi olduğunu belirterek, sadece bir basitleştirme :
Psikolojik Durum
Rotter aslında bir formül olarak bu ilişkiyi tarif ( beklentisi) + RV ( takviye değeri ) . Rotter ancak, kurutulmuş kesme - ve - hesaplanması gibi bu görebilmek vermedi . Beklentisi ve takviye değeri , hem sübjektif bir bireyin yaşam deneyimi esas alınarak hesaplanır ve mutlaka gerçekçi ya da nesnel değerleri yansıtan değildir . Rotter " , psikolojik durum, " bir kişinin bu iç öznelliği denir ve davranışlarını belirlemede önemli olduğunu hissettim .
Tedavi
Rotter'in sosyal öğrenme teorisininen yaygın etkisi olduğunu ama pratikte , psikolojiöğretiminde görmedim . Rotter davranış içgüdüsü odaklı tüm davranışlar öğrenilmiş olduğuinancı ile olduğunuFreudyen inancı karşılık . O nedenle deneyimlerini ve öğretmen - öğrenci ilişkisini öğrendikten sonra modellenen bir tedavi yöntemi savundu . Modern bilişsel davranışçı tedavi bu metodoloji yatmaktadır .