. Bu sistematik röportaj mantıklı özellikle de atipik davranışbaşlangıçlıhastanıntıbbi geçmişi hakkında bilgi istemek için kullanılır .
2
onun performansı daha önce esas alarakhastanın bilişsel yeteneği hakkında temel bilgileri edinin o katatoni vardı. Bu tür bilgiler , kişisel kayıtları yanı sıraanne ya da bakıcı ile yapılan görüşmelerden elde edilebilir . Bu katatoniye olan bireylerin test etmek zordur , çünkü bu durumdaen iyi seçenek
3
aşağıdakilerden birinehastayı sınıflandırır : . Şiddetli öğrenme güçlüğü ( 49 IQ 0 ) hafif öğrenme güçlüğü ( IQ 50-69 ) ve sınırda ortalama veya kabiliyeti yüksek ( yukarıda IQ 70 ve ) onun bilişsel yeteneği hakkındabilgileri kullanarak .
4
standart önlemler kullanarak ifade için kullanılan dili değerlendirin eğer mümkün veya test mümkün değilse tıbbi geçmişi ve gözlem kullanıyor . Katatonininbaşlangıcından öncehastanın ifade dili hakkında bilgi edinin . Hangi sonra , iki grubahastaları sınıflandırmak : . Sapkın veya engelli dili olan ve iyi yeterli kelime ile normal gramatik konuşma kullanarak bu
5
hareket , desen önemli ve belirgin bozulma belirtileri için değerlendirin faaliyetleri, pratik beceri ve öz - bakım . Gelişme geriliği olan bireyler arasında , katatonininbaşlangıcı gibi sözlü ve fiziksel tepkilerin artması yavaşlık gibi belirtiler bir dizi ile gösterilir; inhibe başlatılması ve eylemleri tamamlayarak sorunlar; diğer insanlar ve daha belirgin bir pasiflik ve motivasyon bariz eksikliği isteyen sözel veya fiziksel artan bağımlılık . Daha sonra , tıbbi ve psikiyatrik belirtilerin kapsamlı bir tanı değerlendirmesini kullanarakhastanın önceki kayıtları ile bu bulguları karşılaştırmak .
6.
çocuk katatoni ile ASD ( Otizm Spektrum Bozuklukları ) için belirli kriterler kullanılarak örgün tanı tabi var . Böyle stereotipi , dilsizlik , negativizm , echophenomena veya psikomotor becerileri içeren çeşitli diğer anormallikleri gibi temel belirtiler düşünün .
7.
böyle bir heyecan , dondurma , ve ajitasyon içeren Parkinson özellikleri gibi diğer ilgili davranışlar için değerlendirin , hem de törensel veya tekrarlayıcı davranışsıklığında önemli bir artış .
8.
işlevi , rolü ve kimlikbozulma , hem de kademeli davranışları bir zamanlar normal bir dizi kaybı veya dikkat gibi yenilerinin başlangıcı.