NCLD bir öğrenme zorluğuen yaygın göstergelerinden biri bir öğrencinin ne beklendiğini ve gerçekte elde ediliyor ne arasında bir boşluk olduğunu belirtiyor . Zihinsel özürlü genç çocuklar genellikle ortalama zeka vardır . Öğretmenler ve veliler sık sık öğrenme bir alanöğrenci için belirgin zor olacağını fark . NCLD öğrenme güçlüğü , erken belirtileri belirlenmesinde öğretmen ve veliler yardımcı bir kontrol listesi yayınladı . Belirtileri , sosyal - duygusal zorluklar , kısa dikkat açıklıklı , fakir motor becerileri ve okuma , matematik ve dil zorlukları vardır .
Erken Teşhis
NCLD vurgular erken müdahale ve öğrenme güçlüğü değerlendirme genellikle okul başarısı için kritik öneme sahiptir . Genç bir çocuk öğrenme güçlüğü belirtileri görülmesi durumunda, öğretmenler ve veliler dikkatleçocuğun ilerlemesini gözlemlemek gerekir . Erken yaşta değerlendirildi ve öğrenme destek verilen öğrenciler, öğrenme güçlüklerinin bir sonucu olarak olumsuz benlik saygısı muzdarip olasılığı daha azdır .
Öğretmen Rolleri ve Veliler
NCLD öğretmenler ve veliler öğrenme güçlüğütespiti ve başarılı yönetim oynamak için önemli bir role sahip olduğunu belirtiyor . Değerlendirmesindeilk adım genellikle akademik ilerleme veya öğrenme güçlüğü kaygıları tespit ve dokümante edilebileceği veliler , öğretmenler ve öğrenciler arasında doğrudan iletişimdir. Öğretmenler ve veliler dikkatli bir öğrencinin güçlü ve zayıf tüm izlemek gerekir . Öğrenme güçlüğü gibi okuma , matematik , ya da yazı gibi tek bir bölgede yoğunlaşmış tutarlı bir model olmak için görünür, öğretmen ve veliler , okulun psikolog veya öğrenim uzmana kaygılarını başvurabilirsiniz . Bu uzmanlaröğrenci .
Akademik ve Psikolojik Değerlendirme ile doğrudan çalışmak isteyenler tarafından sağlanan ayrıntılı bilgi ve gözlemlerine dayalı olacaktır
NCLD notları bir profesyonel bir değerlendirme kalifiye profesyonel kesin bir öğrenme güçlüğü tanısı içintek yoldur . Bu değerlendirmeler endişebelirli bir alana bağlı olarak değişir . Eğitimli bir psikolog , okuma , matematik ve yazılı anlatım olarak bireyin temel akademik becerileri , değerlendirmek için tasarlanmış bir dizi test uygulayacaktır . Diğer önemli değerlendirme araçları , görsel ve işitsel işleme , hafıza ve konsantrasyonu ölçmek . Bu değerlendirmelerinsonuçları bir öğrenci zayıflık belirli bir alana sahiptir ve bu zayıflık bir öğrenme güçlüğü kabul edilebilecek kadar önemli olup olmadığını .
Hususlar
NCLD göre , öğrenme güçlüğü öğrenme stilleri olarakaynı değildir . ABD federal kurallarına göre , bir öğrenci özürlü olarak kabul edilecek yedi belirlenen başarı alanlarından bir veya daha fazla yetenek ve başarı arasındaki " ciddi tutarsızlık " olması gerekir . Bir öğrenme stili öğrenme güçlüğü , bir psikolog , özel test sonuçlarına göre değerlendirir ki zayıflık belirli bir alan ise öğrenme tercih edilen bir yöntemdir . Vizyon ortaya çıkan öğrenme güçlüğü ya da işitme bozukluğu , mental retardasyon , duygusal bozukluk , ya da çevresel faktörler öğrenme güçlüğü kabul edilmez .