. Vücudun önünde merkezli tek elle , nasıl doğru tutmak için ona öğretin. Bilek ve sadece parmakları ile onu taşımak için onu bilgilendirin . Kol hala kalmalıdır . Yürüme hızı ile ritmvücudun daha geniş bir inç , yaklaşık bir yaykamışı hamle ucu . Uygulama , öğrencinin motor becerilerini geliştirmek içinbaston ile yürüme .
2
aşmak için öğrenci için dikkat dağıtıcı tanıtın. Kendi başınabaston kullanırken o karşınıza çıkacakdikkat dağıtıcı onun adım atılır olmadan , doğru kamışı tekniği muhafaza üzerinde yoğunlaşmak gerekiyor . O yürürken ona sorular sormak , obaston kullanırken bir konuşma taşıyan alışık alabilirsiniz . Öğrenci
3
mekansal yönünü doğru ve yanlış pozisyonları için bir fikir gelişmekte sonra ,baston tutan veya hareketli içgüdüsel kendini düzeltmek hataları . Ekleyin gerekir . ,Güneşinkonumunu hissediyorum herhangi esintileryönünü fark ve yabancı sesleri dinlemek için öğrenci teşvik edin. O görsel ipuçları yanıt veremezsiniz , bu yüzden onun diğer duyuları daha çevresine ince ayarlı olmak gerekir . Yerler ve çeşitli yolları üzerinde referans noktaları zihinsel listelerini derlemek için onu çağırdı . Uygulama tekrar birindendiğerine yürüyüş ve .
4.
tanımak ve tehlike gösteren ince ipuçlarını yanıt nasıl öğrenci öğretin . Obastonyakın çevre hakkında iletişim bilgilere dikkat etmek öğrenmek gerekir . Bunlar bir kaldırım veya açık rögar , bu tür su birikintileri ve buz yamalar gibi tehlikeler vekaldırımda beklenmedik engeller olarak yaklaşan damla , uyarıları içerir . Öğrenci o ulaşmadan önce bir damlakenarına hafifçe eğimlibastonucu hissetmek gerekir . Okamışı arazinin farklı dokular üzerinde nasıl hissettiğini fark , ve bu tür bir bisikletgidonu gibi çıkıntılı garip yapılandırılmış engellerinvarlığı onu ikaz olduğunda bilmeli .