Duyusal stimülasyon bir kişinin kasları ve sinirleri kullanarak çalışır . Herhangi bir fiziksel aktivite duyusal uyarımı üretebilir olurken ,en faydalı şeklidir entegrasyon disfonksiyon üstesinden gelebilir . Birçok otistik çocukların daha yüksek beyin fonksiyonları var gibi " kapalı . " Duyusal yoksunluk olduğunda , belirtiler de otizm sık görülen belirtiler huzursuzluk , sinirlilik , oryantasyon bozukluğu ve anksiyete içerebilir . Duyusal stimülasyon teşvik
Etkinlikler zemin oyun ve aktif hareket etmekçocuk gerektiren oyunları dahil . Duyusal stimülasyon faaliyetleri oyuna entegre edilebilir , buçocuk için daha teşvik edici olacaktır .
İşitsel Eğitim
İşitsel eğitim bir veya daha fazla duyarlı veya hassasiyetini azaltmak olabilir temel duyu . Işitsel eğitim otistik çocukların dikkatini veuygun bir uyaran tepki yardımcı olabilir . Berard yaklaşımı veTomatis yaklaşım : işitsel eğitim iki tür yaklaşım vardır . Tomatis yaklaşım altı 12 aya kadar sürer ikenBerard yaklaşım , 10 ila 12 günlük bir süre içinde çalışıyor .
İşitsel eğitimotistik hasta için kulaklık ekleri ile bir makine kullanarak çalışır . Makine rastgele müzik örneğinden yüksek ve düşük frekansları seçer ve daha sonrakulaklık için bu rastgele frekansları gönderir . Işitsel eğitim sayesinde ,otistik çocuk sesin belirli bir türü için dinlemek için öğretilir . Işitsel eğitim seçici dikkat teşvik veçocuğun bilişsel fonksiyonlarını uyarır .
Kendini uyarıcı davranış
duyusal stimülasyon ve işitsel eğitim gibi , kendini uyarıcı davranışlar da çalışır farklı zihinsel işlevleri etkileşim ve kullanımıotistik çocuğu alarak . Ancak, kendini uyarıcı davranışlarçocuğun doğru bir görevi yaparken takviye kullanarak dayanır . Örneğin,otistik çocuğun kendi başına hareket her zaman , o bir belirteç alır -çocuğun kendi başına hareket etmeye motive eden
.