, o yeterince o yazı ne hakkında öğrenme değildir . Onun sorunlu yazma becerilerini öğretim yöntemlerini ayarlamaöğrenme sürecini geliştirebilir .
Bir yöntemi, bir atama tamamlamak için ona daha fazla süre verereköğrenci üzerindekitalepleri değiştirmektir. Çocuk erkenatama başlayacak ve okunabilirliği ve hızını artırmak için bir klavyekullanımını teşvik var .
Öğrenci kelimesi kelimesine ne diyor böyleöğrenciye yazmak için eğitimli bir kişi sağlayan gibi yöntemlerle işinseviyesini ayarlayın , daha sonraöğrencidiğer kişiden hiçbir yardımıyla değişiklik yapmak sahip . Bu yöntem, özellikle öğrencinin atamalarısınıflandırma gelen el yazısıkalitesini kaldırır .
Diğerleri onun işi tashih var ya onu bir yazım denetleyicisi kullanmak içinöğrenci cesaretlendirin. Bir konuşma yazım denetleyicisi Dysgraphia olanlar için iyi çalışır ,doğru sözcüğü tanıma gibi zor olabilir . Bazı öğrencilerin el yazısı yazdırırken daha kolay yazma bulmak gibi , onun en sevdiği yazma aracı ileöğrenci sağlamak ve normalden daha önce ona el yazısıyla yazma öğretmek olabilir .
Revising Atamalar
Uyarlama atamaları Dysgraphia ile bazı öğrenciler için yeterli olmayabilir . öğrendikleri için gerekendersleri ile öğrencilere yazılı atamaları miktar üzerinden kalite vurgulayarak ve izin gibi yöntemlerle tanıtılması yoluyla gerçekleştirilebilir azalan olmadan ödevleri tamamlamak içinyöntemler gözden geçirilmesi
çizimler veya ifadeler ile yerine tam cümleler bazı soruları cevaplamak için disgrafi .
öğrenme özürlü öğrenci ile engelli iş öğrenme olmadan öğrencilere olması yararlı olabilir . Resimde , bir başka ; , redaksiyon , başka , biri mümkün öğrenciatama dışarı haritalama odaklanmak olabilir ve başka , yazma . Bu Dysgraphia ileöğrenci bir yazı atama tamamlamatüm yönleriyle boğulmuş değil , burada bir ortam sağlar .
Öğrenciye sözlü veya görsel formundan ziyade formunu yazılı bir proje sunmak için izin ona izin verebilir o aşağı yazmagerek kalmadan öğrendiklerini göstermektedir. Gösterdi ve belden gerekenleri ilgili belirli yönergeler ile , yazmastres kaldırıldı , amaöğrenme yönü bozulmadan kalır . Öğretmen daha sonra sınıflarda o bir rapor yazmak için gerekli olanöğrenciler ile yapacağını gibiatama bitimindeöğrenci .
Doğru Yazma Becerileri Pratiği
Bazı dysgraphic insanlar uygulama ile el yazısı geliştirmek edebiliyoruz . Buöğrenci bir kelime işlemci kullanarak ödevleri tamamlayarak daha başarılı hale bile , hâlâ el yazısı çalışması gerektiğini hatırlamak önemlidir . Yazısı uygulamak için
Teknikleri öğretmenöğrenci asistleri burada erken müdahale dahil onu yazmak içinen rahat yol bulma .. Bir öğrenci yerine baskı daha el yazısı yazmak için daha kolay Örneğin , onu yapalım . Öğrencinin sahipbecerileri ile çalışmak ve bir öğretmenintalimatı altında el yazısını öğrenmek içinöğrencinin programına içine bu .
Bina zamanında inşa önemli olabilir içinhedeftir . Dysgraphia bulunan öğrencilerin çoğu , aslında daha iyi yazmak için öğrenmek istiyorum .
Bozukluk ağır olmalı , mesleki terapi veya özel eğitimdikkate Çevrimiçi Bozuklukları Öğrenme göre ,öğrencinin anne ve öğretmenler arasında tartışılması gerekiyor. Uğraşı terapisi veya özel eğitim yoluyla ,öğrenci odaklı ve yoğun el yazısı öğretimden yararlanabilir .