2. Ezberleme, kavramsal anlayış yerine ezberci öğrenmeye yol açabilir. Öğrenciler temel kavramları anlamadan sadece terimleri ve tanımları ezberlediğinde, bilgilerini yeni durumlara uygulama veya sorunları etkili bir şekilde çözme olasılıkları daha düşük olur. Bu, bilinçli klinik kararlar alma ve yüksek kalitede hasta bakımı sağlama yeteneklerini engelleyebilir.
3. Ezberlemek, bilgilerin akılda tutulmasını zorlaştırabilir. İnsan hafızası büyük miktarda bilgiyi uzun süre saklayacak şekilde tasarlanmamıştır. Hal böyle olunca sadece ezbere güvenen öğrenciler zamanla öğrendikleri terimleri unuttuklarını görebilirler. Bu durum hızla değişen tıp alanına ayak uydurmayı ve yeni gelişmelere ayak uydurmayı zorlaştırabilir.
4. Ezberlemek, eleştirel düşünme becerilerini sınırlayabilir. Öğrenciler öncelikle bilgileri ezberlemeye odaklandıklarında tıbbi verileri analiz etmek ve yorumlamak, bilinçli kararlar vermek ve karmaşık klinik sorunları çözmek için gerekli eleştirel düşünme becerilerini geliştiremeyebilirler. Bu durum hasta bakımının kalitesinin ve güvenliğinin azalmasına neden olabilir.
5. Ezberleme, diğer öğrenme yöntemlerine göre daha az verimli olabilir. Tıbbi terimleri öğrenmenin ezberlemekten daha etkili ve verimli yolları vardır. Örneğin, öğrenciler tıbbi terimleri tanıdık kelimeler veya nesnelerle ilişkilendirerek, bilgi kartları veya anımsatıcı cihazlar kullanarak veya kavram haritaları oluşturarak öğrenebilirler. Bu yöntemler öğrencilerin öğrendikleri terimleri daha iyi anlamalarına ve onları daha etkili bir şekilde akılda tutmalarına yardımcı olabilir.