gibibeynin farklı bölgelerinde yer alan farklı öğrenme türleri gibi nörolojik kavramlarını gösteren birçok çalışma vardır . Sınıfta uygulanan beyin temelli öğrenme kuramlarını kanıtlamak çalışmalar nadiren yapılır. Öğretmenler nörolojik araştırmasınıfta uygulanabilir kivarsayım yapmadan önce dikkatli gerek .
Beyin Temelli Öğrenme Programları
dayalı birçok tamamlayıcı öğrenme programları vardır genellikle Sinir Programlama ( NLP ) olarak adlandırılan beyin temelli öğrenme fikirler . Bu programlar satmakbireylerin kendilerine para yeraldığını yapmak için stand . Ne yazık ki , bu programların çoğununetkinliğini destekleyen çoğaltılmış çalışma bulunmamaktadır .
Bedeli
yöneticileri ve öğretmenleri beynin arkasındaöncül içine almak durumunda tabanlı öğrenme , sonra da değişmez bir tamamlayıcı öğrenme programı ve değerlendirmeler satın alınacaktır . Bu programlar ve değerlendirmeler oldukça maliyetlidir ve bir okul bütçesinin büyük bir bölümünü temsil edebilir .
Pratiklik
Genellikle , öğretmenler gücü ve zayıf alanları ölçmek için tasarlanmış değerlendirmeler yönetmek öğrenciler ve daha sonraöğrenci öğrenmenize yardımcı olmak için beyin temelli teknikleri uygulamak olduğunu . Hemen kendini sunan bir meydan okuma , bir teknik, bazı öğrencilerin bireysel değil, diğerleri yararlanabilir zamansınıfta çeşitli beyin temelli öğrenme teknikleri uygulamak için nasıl her öğrencinin ihtiyaçlarını takip yanı sıra nasıl.
Yanılgılar
Öğretmenler popüler yanlış olabilir beyin temelli öğrenme ile ilgili " gerçekler " dayanarak olabilir . Örneğin, daha fazla beyin sinaps daha fazla istihbarat anlamınafikir mevcut popüler biridir .
John T. Bruer ,James S. McDonnell Vakfı başkanı , genç yetişkinler daha az zeki olmazlar " işaret ya da sinaps kaybetmeye başladığınızda öğrenmek için daha az mümkün . " beyin temelli eğitim konusunda
Çeşitli varsayımlar mutlaka akademik incelemeye kadar tutmayın .
Sonuçlar
" bilişsel ve eğitsel çalışmalar, öğrencilerin bilişsel ve eğitim çıktılarını geliştirmek isteyen eğitimciler içinen iyi kaynaklarıdır , " bilişsel psikolog Daniel T. Willingham belirtiyor . Bu ifade müfredat ve sınıf uygulamaları geliştirirken ziyade beyin - tabanlı eğitim hakkında eğitim teorileri güvenmek yerine , öğretmenler beton araştırma güvenmek gerektiğini göstermektedir .