. Nöbet koşulları ile genç öğrencilerin bellek ile zor bir zaman var ; onları hatırlamak için bazı kelime tanımları veya öğrenme teknikleri zordur. Bu da sorun belirli atamaları dikkat zorunda götürenatama , net bir anlayış yok , çünkü onları mahcup ya da kızgın hale gelmesine neden olur . Bazı öğrenme stratejileri, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için ayarlanabilir olmalıdır; onları soruları mümkün olduğunca sormak için izin . Bilgi ve talimatları birkaç kez tekrarlayın . Öğrencilereseçilen müfredat ile ilgili atamaları eller vermek ; eller faaliyetleri öğrencilerin classwork ezberlemek ve anlamak
2
bilgilendirin ve diğer öğrencileri , nöbet koşulları hakkında öğretmenler ve veliler . . Bazen belli bir tıbbi durumun anlamıyorum insanlar diğerlerine , özellikle genç öğrencilere yönelik olumsuz bir şekilde hareket edecektir . Bu onların öğrenme yeteneklerini ve davranışlarını etkiler , nöbet koşulları ile öğrenciler arasında utanç neden olur. , Sunumlar verilmesi tartışma , ya da dağıtıyorum broşürler tüm olumsuz tepkiler en aza indirir veya ortadan kaldırır , nöbet koşulları hakkında başkalarını bilgilendirmek için harika bir yolu vardır sahip .
3
durumda bir öğrencinin ne bilin öğretim sırasında nöbet var . Sakin olmaya çalışın . Nöbet geçirenöğrencinin güvenli bir yerde olduğundan emin olun, değilse ,kattaöğrenci yerleştirmek ve başının altına bir yastık veya rulo havlu koyun . Varsa ,alan ve onun gözlük herhangi bir mobilya çıkarın . Öğrencinin ağzında herhangi bir nesne koymayın . Gövdesi tamamen sallayarak durduğunda , vaka kusma onun tarafındaöğrenciyi yatıyordu oluşur. Öğrenci uyarı sonra oldu, venöbetTimeSpan açıklayabilir . Okul hemşiresi veçocuğun ebeveyni uyar . Birden fazla nöbet oluşursa veyanöbet beş dakikadan fazla sürerse , 911 kişi . Onlarkoşulu ile aşina değilseniznöbet tanık diğer öğrencilere gerçekleşti ne bir açıklama verin .
Teknikleri ve 4
Teach dil sanatları
Kavramlar . Bir roman ya da öyküözetini göstermeye yardımcı olmak için böyle bir grafik düzenleyicisi olarak haritalar veya görsel araçları , kullanın . Ayrıca öğrenciler, bazı olayları hatırlamak için indeks kartları kullanın . Dizin kartlarıroman ya da öykü karakterleri çizmek için öğrencileri bilgilendirmek . Öğrencilerroman veya hikaye tartışırken kullanmak , hem de ev çalışma için için sınıf süre içinde ,dizin kartları geçerli olmalıdır .
5
matematik öğretin. Öğrencilerin yeni matematik problemleri öğretirken , onları yerine kendibilgi aramak zorunda detaylı bilgiler ve formüller ile bunları sağlamak ; nedeniyle nöbet ile öğrenciler , yeni tanıtılan formüller için yardımı olmadan arama varbellek ve dikkat sorunları için kafa karıştırıcı ve zor . Yeni matematiksel problemleri tanıştırırken hesap kazandırmak , aynı zamanda problemleri çözmek onlara yardımcı olmak için sayı hatları ve diğer görsel araçları sağlamak . Onlar bellek sıkıntılar yaşıyorsanız zaman bir referans olarak kullanmak için yeni öğrenilen bilgiler ve formüller yazmak için dergi ile öğrencilere sağlamaktır .
6
genel bir kavram bina tanıtın . Konsept bina öğrencilerin belli konuları düzenlemek vebilgileri ezberlemek öğrenmenize yardımcı olur . Konsept bina gibi, bir büyük kategori içine tek bir öğeyi sınıflandırır bir harita oluşturma oluşur " bir robin kırmızı bir kuş. " Öğrenci ardıç hakkında bilgi hatırlamak mümkün olduğu zaman , o bir referans olarakkavram haritası kullanabilirsiniz .
7.
tematik tekniği kullanılarak öğretin. Tematik öğretim defalarca bu türtanımını öğrenme bir öğrenci olarak ,öğrencinin birkaç kez bir gün öğretilmesi için herhangi bir yeni öğrenilen kavram ya da beceriyi gerektirir " boş . " Bir ev ortamında ,öğrenci kendi yemek tabağı boş anlattı . Okuldaöğretmen boş bir fincan hakkında bir şarkı söylüyor . Boşalıncaya kadar bir ders oturumu sırasında ,öğrenci bir fincan öğeleri kaldırır , tedavi sırasındaöğrenci boş bir fincan gösteren fotoğraflardan işaret . Buöğrencininkelime " boş " çeşitli durumlarda kullanılmak üzereyeteneği olduğunu anlamanızı sağlar .